Воспитание ребенка-билингва
Факты о билингвинизме

Этапы развития детей-билингвов

Дорогие родители! Мы решили возобновить данную рубрику и пополнить её ценными советами специалистов. КАЖДЫЙ БИЛИНГВ РАЗВИВАЕТСЯ ИНДИВИДУАЛЬНО ⠀Тем не менее, есть определенная схема речевого развития билингвов, на которую можно иногда посматривать и отмечать развитие своего билингва. 🔸С рождения до года — ребёнок реагирует на звуки, следит глазами за предметом, поворачивает голову в сторону предмета, издающего […]

Стратегии билингвизма

Дорогие родители! Слышали ли вы о стратегии “один родитель – один язык”? Это одна из самых популярных стратегий билингвизма. Итак, одна из самых распространённых стратегий – “один родитель – один язык”. При этой стратегии каждый родитель “несёт ответственность” за свой язык и говорит с ребёнком только на своем языке.  Эта стратегия позволяет ребёнку с рождения […]

Интеллектуальное развитие билингвов

Джеймс Камминз, канадский специалист в сфере билингвизма, считает, что интенсификация интеллектуального развития у билингвов происходит только тогда, когда все языки ребёнка развиты одинаково хорошо, то есть когда ребёнок владеет в каждом языке не только бытовой, но и книжной речью. Если все языковые каналы хорошо развиты, то преимущество многоязычия даёт о себе знать. Бывают также “случаи […]

Общение многоязычных детей между собой

Елена Мадден в своей книге “Наши трёхъязычные дети” упоминает любопытный факт – по мнению многих специалистов по детскому многоязычию, дети и подростки из одной семьи склонны смешивать языки, когда говорят между собой, но при этом говорят с одноязычными сверстниками на более “чистом” языке. Автор отмечает, что во время игр с детьми-немцами, язык её детей-близнецов заметно […]

Интерференция и билингвизм

Автор книги “Освоение языка ребёнком в ситуации двуязычия” С.Цейтлин предлагает интересную и подробную классификацию интерференций у детей-билингвов: Интерференция может действовать на любом уровне производства речи. При моноэтническом детском билингвизме (когда родители говорят с детьми на втором языке, при этом не являясь его носителями) интерференция чаще всего наблюдается на самом глубоком концептуальном уровне и на самом […]

Дети-билингвы и проблема престижности языков

Специалисты отмечают, что престижность языков является их социопсихолингвистической характеристикой, которая оказывает огромное влияние на развитие билингвальности ребёнка. Престижность языка особенно важна для детей и подростков. Аддитивный билингвизм формируется в обществе, где оба языка оцениваются одинаково высоко, поэтому билингвальное развитие ребёнка протекает успешно. В противоположной ситуации формируется субтрактивный билингвизм. Непрестижность одного из языков отрицательно сказывается на бикультурном […]

Биграмотность у двуязычных детей

Считается, что отличие русского и латинского алфавитов делает формирование биграмотности (письменной речи на двух языках) у двуязычных детей более сложной задачей по сравнению с той,  что стоит перед детьми, которые осваивают схожие алфавиты. С другой стороны, некоторые трудности могут возникнуть у детей, изучающих схожие алфавиты, т.к. велика вероятность возникновения интерференций. Тем не менее, стоит отметить, […]

“Дремлющий” билингвизм

Если один из языков двуязычного ребёнка или взрослого выходит из употребления на долгое время, то такой билингвизм называют “дремлющим”. Данный язык имеет нулевые показатели по временному и функциональному параметрам. Естественно, уровень компетенции индивида в данном языке снижается, но очень редко он снижается до нулевой отметки. Полная утрата языковой компетентности может произойти в том случае, если […]

“Баланс культур” у детей-билингвов

Елена Мадден отмечает, что родители детей-билингвов могут способствовать сбалансированному развитию культур у детей-билингвов, но их возможности повлиять на выбор наших детей ограничены. Безусловно, мы можем предоставлять нашим детям одни материалы и не предоставлять другие, регулировать количество и качество прочитанного материала и т.д., но мы не можем полностью повлиять на их отклик, интересы и потребности. В […]

“Период молчания” детей-билингвов в детском саду

Елена Мадден отмечает, что у детей-билингвов часто наблюдается так называемый “период молчания”, когда они идут в детский сад. Речь идёт о тех детях, которые сталкиваются в детском саду с новым языком. Данный период воспринимается как переходный. При этом молчание ребёнка совершенно не означает игнорирование нового языка – наоборот, ребёнок осуществляет крайне активную внутреннюю работу по […]

Share on

  • Оставайтесь на связи: