Читаем с билингвами стихотворение Осипа Мандельштама “Муха”

Урок подходит для работы в классе с билингвами 6-12 лет и для домашних занятий в семье. Выбирайте те задания из перечисленных ниже, которые уже по силам и по возрасту вашим билингвам.

Взрослый читает стихотворение, можно дважды. Также это стихотворение в замечательном исполнении можно послушать в аудиоприложении к хрестоматии “Как хорошо уметь читать” от издательства “Златоуст”, если вам повезло ее иметь. Для детей со слабым русским языком рекомендуется сопровождать чтение иллюстрацией.
Задаем вопросы на понимание текста. Что случилось с мухой? Кто с ней говорит? Как ты себе его представляешь? Какое у него настроение? А у мухи?
Разбираем лексику, которая может быть непонятна. Например, столовая ложка — это какая? А когда употребляется слово “старуха”, если не имеется в виду старая женщина?
Работа с текстом, в котором пропущены слова. Сначала предложите ребенку вспомнить или угадать, какое слово отсутствует. Как правило, половину слов дети называют сразу. Потом слушаем текст еще раз, вписываем или вклеиваем пропущенные слова.
Находим в тексте повторяющиеся слова, выделяем их.
Размечаем текст как для чтения вслух по ролям: одним цветом слова мухи, другим — второго персонажа. Обсуждаем, что такое диалог, как его узнать на письме.
Обсуждаем, что такое рифма? Находим в стихотворении рифмы.
Как жужжит муха? Что такое звукопись? Находим в тексте (“пожалей, пожалей”).
Творческая рефлексия. Попросите ребенка закрыть глаза и представить, как выглядит второй персонаж, который разговаривал с мухой. Обычно образ этого персонажа зависит от того, кто и каким голосом прочитал стихотворение. Если ребенок сам читал стихотворение с самого начала, то и персонаж скорее всего будет ребенком. Предлагаем нарисовать портрет этого персонажа.
Если к этому моменту ребенок еще не запомнил стихотворение наизусть, учим и рассказываем с выражением.
Детям школьного возраста можно придумать продолжение стихотворения и записать его стихами, прозой или нарисовать комикс.